Costa Rica no está debatiendo sobre los temas nacionales más importantes

Ha pasado un año desde que la OCDE publicó el informe deEducación en Costa Rica.  Se realizó una presentación titulada Avances y Desafíos de la Educación en Costa Rica: Una perspectiva internacional de 33 páginas, se muestra la 4.  

Me hubiera gustado que mis abuelos costarricenses maestros de escuela lo leyeran, incluso que mi bisabuelo Inspector de Escuelas me diera su opinión.  A Jesús T. Vega Noguera se debe el día del maestro en Costa Rica.  Su hijo Jesús Vega Orozco escribía crónicas de educación en toda la prensa cuando regresó de estudiar Pedagogía en la Universidad Abierta de Bruselas.

• Dar mayor prioridad a la educación y atención de la primera infancia en la política y el gasto público es vital dado el rol que puede desempeñar en el desarrollo de los niños, particularmente para los más desfavorecidos.
• Poner el aprendizaje en el centro de las políticas y prácticas educativas en educación básica. Una visión clara y criterios compartidos sobre lo que constituye una buena docencia permitiría orientar desde las decisiones de contratación hasta los sistemas de apoyo continuo hacia la excelencia docente.
• Hacer más inclusiva la educación diversificada, a fin de reflejar su nueva función como última etapa de escolarización y como puerta de entrada a oportunidades laborales y universitarias para todos los costarricenses. La estrategia Yo Me Apunto, que procura más recursos a las instituciones educativas de mayor riesgo, es una iniciativa prometedora para combatir la deserción.
• Reformar en profundidad la gobernanza, el financiamiento y el aseguramiento de calidad de la educación terciaria es crucial para asegurar que el sector respalde y responda a las metas de desarrollo del país. La obligatoriedad de acreditar carreras en áreas clave para el país es un primer paso para garantizar un nivel mínimo de calidad en universidades privadas.

De manera que los planos están, entonces ¿Qué es lo que está fallando?  La respuesta es obvia, la corrupción que vive nuestro país tiene grandes tentáculos en la educación.  Noticias como: Para graduarse en la UCR hay que tomarse su tiempo (2013), Millonario fondo FEES se reparte a U públicas sin criterio técnico del 2 de agosto 2018 y ministro Edgar Mora recorta gastos a ineficiente oficina del MEP del 14 de agosto 2018 nos deben llamar a todos al debate correcto, si no deseamos que se robe el futuro de las próximas generaciones que fue el tema del episodio de ayer Prácticas corruptas en el Sector Público Educativo Costarricense.

Vale la pena leer el Reporte Global de la Corrupción: Educación, del 2013 de Transparencia Internacional para darse cuenta de que ningún país escapa de personajes siniestros y egocéntricos que como dijo la Notable, Rectora de ULACIT el 12 de agosto solo buscan salvaguardar sus intereses personales y económicos.  Y parece que en Costa Rica abundan... Por otro lado a un gobierno populista como el actual, no le interesa gente educada que no puede manipular.

Rafael.vilagut@ucr.ac.cr

Recope: Esperando un "momentico"

Recope encuentro con la prensa youtube publicado jueves, 05 de marzo de 2015.

Rueda de Prensa de Ing. Sara Salazar Badilla, Presidente Ejecutivo de Recope y Asesores

Ing. Jimmy Fernández Zúñiga, Coordinador del Área de Investigación y Desarrollo de Recope

Licenciado Mayid Brenes Calderón Director General de Asesoría Legal de Recope

El Dr. Mata (científico de la UCR) considera que si las declaraciones reproducidas por los medios de comunicación atribuidas a Franklin Chang Díaz son correctas, el señor ex -astronauta está equivocado, porque “el hidrógeno no es un hidrocarburo”. Portal  de la INVESTIGACIÓN viernes, 06 de marzo de 2015, César A. Parra.

A continuación en Feliz y Saludable, establecemos que el hidrógeno es considerado por un grupo importante de naciones desarrolladas como hidrocarburo y como valor agregado, se especifica su clasificación para las estadísticas energéticas que mensualmente publica la OCDE desde su sede en París.  

¿Por qué es tan importante el (vector) hidrógeno? Un kilogramo de hidrógeno libera más energía que cualquier otro combustible (casi el triple de la gasolina o gas natural), y para liberar esa energía no emite dióxido de carbono, sólo vapor de agua, por lo que el impacto ambiental es nulo.

El texto que sigue ha sido publicado por el periódico digital Crhoy.com el día lunes 09 de marzo de 2015.  Agradecemos su difusión, comentarios y sugerencias.  El autor.

OPINION ¿Es o no es el hidrógeno un hidrocarburo?, por Rafael A. Vilagut, Desarrollador de negocios en Latino América y EMEA, email: rafael.vilagut@ucr.ac.cr sábado 07 de marzo de 2015.

Rafael A. Vilagut Vega máster en ingeniería empresarial

Consultor y Asesor Petrolero y de Energías Limpias Independiente

En el día de ayer viernes seis de marzo (2015), leí con asombro, la noticia titulada "El hidrógeno no es un hidrocarburo" escrita por César A. Parral en base a una entrevista al Doctor Julio Mata Segreda, quien es profesor e investigador de la Escuela de Química de la Universidad de Costa Rica, obtuvo un doctorado en la Universidad de Kansas (USA) y ha recibido importantes premios y reconocimientos nacionales de la Universidad de Costa Rica.

Soy un experto petrolero e ingeniero mecánico máster en negocios egresado de la mejor universidad de ingeniería de Venezuela, la Universidad Simón Bolívar de Caracas, (USB) y en base a ello daré mi opinión técnica y no legal ni sesgada, ya que no soy empleado de ninguna empresa, ni funcionario público, basado en en capítulo sobre Petróleo y la figura 4.4 Flujograma simplificado de producción interna página 84 del Manual de Estadísticas Energéticas de la Agencia Internacional de la Energía, publicación de la OCDE, AIE y Eurostat, 9 rue de la Fédération, 75739 Paris, Cedex 15 Imprimé en France par STEDI, janvier 2007.

A las autoridades competentes PGR, CGR, etc., les tocará determinar si legalmente en Costa Rica, el hidrógeno es o no es un hidrocarburo y retomar o no el proyecto.

El mencionado documento utilizado por las 34 naciones mas desarrolladas del mundo establece claramente: "En la categoría de Otros hidrocarburos se incluye la elaboración de productos como petróleos emulsionados (por ejemplo, orimulsión) y el petróleo crudo sintético en base a las arenas bituminosas. Esta categoría de productos también incluye las lutitas petrolíferas, los líquidos producidos del proceso de licuefacción del carbón mineral, el hidrógeno y otros productos de ese tipo."

fuente:  OECD, IEA, Eurostat Statistics Manual Spanish

Costa Rica lleva varios años tratando de ingresar en la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos, OCDE, y a la fecha no tiene claro temas básicos como de nomenclatura petrolera, por lo tanto es mucho lo que la Ingeniero Sara Salazar Badilla y Junta Directiva de Recope, el Minae, las universidades nacionales, la Contraloría General de la República (CGR), la Procuraduría General de la República (PGR), etc., tienen que avanzar para cerrar la brecha actual en la que la principal empresa del país y de América Central, la Refinadora Costarricense de Petróleo, Recope, no es capaz de establecer de manera contundente si el hidrógeno es hidrocarburo o no lo es.

Ni siquiera la empresa privada, representada por Ad Astra Rocket dirigida por una eminencia, el colega ingeniero mecánico y astronauta de la NASA, Doctor Franklin Chang, (quien realizó parte de sus estudios primarios en Altagracia de Orituco, Venezuela) han podido aclarar qué tipo de combustible es el hidrógeno y por eso se retiró del convenio con Recope y se ha abierto un debate nacional, al cual el señor presidente de la república se ha abstenido a participar. ¿Es que la Casa Presidencial y el Ministerio de Ambiente y Energía, (Minae) no tienen asesores suficientemente calificados en energía para estos temas de interés nacional?

Cortesía Ad Astra Rocket Dr. Franklin Chang-Diaz

La pregunta clave para mi es ¿qué tan bien el país está preparado para ingresar a organismos como la OCDE, emitir estadísticas sobre energía, y poder cumplir con los requerimientos de los ciudadanos de las generaciones venideras de tener combustibles limpios, amigables con el medio ambiente, y a un bajo coste?

Parece que a nadie le duele las grandes inversiones que con sacrificio hacemos todos los costarricenses y sus socios o aliados nacionales e internacionales de unos 50-55 millones de dólares en el caso del proyecto de la ampliación de la refinería de Moín con Soresco-Recope-CNPC y de 2,1 millones de dólares en el caso del proyecto de hidrógeno con Ad-Astra-Recope desde el año 2.011, que ahora están en el limbo legal.

La consecuencia para Costa Rica y los ticos probablemente es que importantes proyectos de inversión para poder transformar la matriz energética de este país como lo es la nueva refinería petrolera de alta conversión y el proyecto de hidrógeno terminarán yendo a otros países y se pierdan los encadenamientos en otros sectores productivos y de empleo.  Escrito el 07/03/2015 por Rafael A. Vilagut,  y enviado a la prensa nacional e interesados.  rafaelvilagut@gmail.com celular (506) 8320-6097, Costa Rica.

Costa Rica es uno de los cuatro países en América en desarrollar iniciativas de plantas experimentales de hidrógeno como combustible, proyecto de Recope-Ad Astra en cuatro etapas: A, B, C1, (completados), C2 (esperando un "momentico"), foto cortesía La Nación.

Un vehículo de motor de combustión interna de hidrógeno (MCI) utiliza un motor de combustión interna convencional modificado para la combustión de hidrógeno gaseoso. Los vehículos de MCI de hidrógeno son un 30% más eficientes comparados con los vehículos de gasolina, y funcionan bien en todas las condiciones climáticas, incluso a bajas temperaturas.

Una hidrogenera es una estación de servicio que dispensa hidrógeno. Es un concepto relativamente nuevo y se pretende que cuando los medios de transporte usen pilas de combustible en sustitución de la gasolina puedan surtirse de hidrógeno en hidrogeneras. Se espera que las estaciones de servicio vayan poco a poco reemplazando los combustibles fósiles basados en el petróleo por hidrógeno.

En la Unión Europea, el plazo para la creación de puntos de recarga para los vehículos con motor de hidrógeno se ampliará hasta el 31 de diciembre de 2025, incluyendo aquellos que empleen pilas de combustible.  Sólo falta determinar cuanto durará el "momentico" a que se refirió la Presidente Ejecutivo de Recope, Ing. Sara Salazar Badilla, para culminar con la cuarta fase del proyecto de investigación y desarrollo de Costa Rica.

El contenido de este artículo está basado en información disponible al público en general y de fuentes que se consideran confiables. No obstante, no se garantiza la exactitud de la información, la cual puede estar incompleta o condensada. Las opiniones son del autor a la fecha de su envío, y estas pueden cambiar sin deber de notificación. Este mensaje tiene como objetivo el de informar. Este mensaje no podrá ser reproducido ni parcial ni totalmente sin la autorización escrita del autor, Rafael Alberto Vilagut Vega.  Nota: a los "ticos" se los reconoce precisamente por los diminutivos terminados en "tico".  Tico es un gentilicio coloquial sinónimo de costarricense.

Copiemos lo bueno de la vieja Europa

Mi abuelo D. Jesús Vega Orozco era pedagogo y escribía en el Repertorio Americano y en toda la prensa escrita de Costa Rica. Apasionado de la Educación. Si el viviera seguramente esta semana les hubiera contado de la entrevista de La Vanguardia a Timo Riiho, catedrático; quien analiza la educación finlandesa, la mejor de Europa según la OCDE.

Foto internet

¿Por qué la educación finlandesa es la mejor de Europa?

Para empezar, porque mantenemos a nuestra educación por encima del debate político partidista. En cambio, me sorprende e irrita –porque amo este país– cómo aquí, cada vez que gana el PP o el PSOE, quieren cambiar de arriba abajo el sistema educativo.

Otra muestra de que nuestra democracia se ha degradado en partitocracia.

Pues debería haber instituciones más allá de los partidos: consensuadas por todos y gestionadas por una sociedad civil activa, diversa y plural. La educación es demasiado importante para dejarla en las exclusivas manos de los políticos y debe gozar de un consenso a prueba de elecciones.

Ya me contará cómo lo consiguen en Finlandia.

Lo primero que necesita un buen profesor es que los políticos le dejen trabajar...

Un buen profesor y todo el mundo.

... Después, la buena educación es la que no deja a nadie atrás. A nadie. En Finlandia, el 99,9 por ciento de la educación es pública y gratuita, pero pública no quiere decir burocrática: la sociedad civil se implica en su gestión. Está financiada a medias por el Estado y los ayuntamientos.

¿Con generosidad?

No más de la posible. De hecho, ahora mismo, como consecuencia de la crisis, es probable que se aumente el número de alumnos por aula hasta cuarenta.

Supongo que los finlandeses pagan mejor que nosotros a sus profesores.

No es así. Los sueldos –los he comprobado– de los enseñantes en Finlandia no son superiores a los españoles. Son parecidos.

Entonces no es cuestión de sueldo.

No, señor. Lo que sí he observado es que en Finlandia los requisitos de acceso al profesorado son más exigentes que los suyos.

Cuéntenos.

Para empezar, todos los profesores tienen que hablar perfectamente las dos lenguas del país: sueco y finlandés. Porque Finlandia es un Estado bilingüe, ya que existe una minoría –el 6 por ciento– suecohablante.

¿Usted habla sueco también?

Naturalmente: soy funcionario. Además, debemos hablar inglés. Los maestros de primaria necesitan la licenciatura en Pedagogía y la mayoría completan otra licenciatura universitaria en una materia específica: Exactas, Física, Biología, Lingüística... Muchos obtienen el doctorado antes de empezar a enseñar y existe una considerable y muy útil proporción en el aula de especialistas en problemas del lenguaje y en trastornos del aprendizaje.

¿En qué se nota toda esta exigencia?

En que no tenemos ni suspenso ni fracaso escolar tal como lo entienden ustedes.Cuando un niño se queda rezagado, el pedagogo es el propio profesor e interviene.

Pero hay niños con menos aptitudes que otros... ¿o acaso en Finlandia no?

He asistido a ese debate otras veces. Los niños con menos capacidades, en principio, no se segregan, porque incluyéndolos con los demás mejoran y los mejores aprenden aún más al tener oportunidad de ayudarles.

Pero en Finlandia ustedes tienen pocos niños inmigrantes, ¿verdad...?

Cierto, es así, porque para un extracomunitario es muy difícil conseguir permiso de residencia. Finlandia se ha distinguido históricamente en Europa por esa política.

... Y es más fácil ser solidario con quien es como tú.

Es la historia la que nos hace así. Durante 800 años nos dominaron los suecos; después los rusos durante otros 100. Por eso, la escuela finlandesa surge con la voluntad de recuperar la lengua nacional en el siglo XIX. Y no quisiera hablar mal de mi país...

Sólo se corrige el error que se admite.

... Pero le recordaré que las últimas elecciones legislativas las ha ganado un partido casi de extrema derecha que ha insistido en mantener la inmigración en mínimos. Así que ya ve que no todo es tan estupendo.

Son un país pequeño y homogéneo.

Una vasta geografía para apenas algo más de cinco millones de habitantes. Pero es más bien la educación la que nos convierte en una nación homogénea, y no al revés.

¿Y su formación profesional es buena?

Lo que puedo decirle es que el sistema es muy flexible y permite compaginar con soltura enseñanzas profesionales y académicas: el paso de un ciclo a otro es habitual.

Aunque sacamos peores notas que ustedes en PISA, ¿nos envidia en algo?

Por supuesto: aquí la familia es un factor de influencia beneficiosa mucho mayor que en Finlandia y ustedes socializan mejor a sus niños y jóvenes. La familia finlandesa demasiado a menudo cree que la educación es competencia exclusiva de la escuela.

¿Y dónde está el problema?

En que la educación no es exclusiva ni de la escuela ni de los profesores: todos debemos comprometernos con ella. Y aunque saquen buenas notas en el Informe Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) de la OCDE, nuestros chavales, en general bien formados intelectualmente, no siempre son bien educados.

Habla usted un excelente castellano.

Y entiendo el catalán. No tiene mérito: soy catedrático de Lenguas Iberorrománicas. Aprendí el euskera, además, por la hipótesis de afinidad con el finés, porque es un fósil viviente apasionante y complejo y porque es sustrato del castellano. Vía La Vanguardia.

foto internet

 

Lo que me recuerda a mi viejo amigo Herbert Nyquist de la Embajada de Finlandia en Caracas hace años, una persona sumamente culta y educada quien hablaba muy bien el castellano.  Me regaló un libro sobre Finlandia, el cual revisaré esta semana. 

Feliz y Saludable lunes 16 de enero de 2012.  rafaelvilagut@gmail.com